李思思委員：
您提出的《關于加強中小學生心理健康教育的建議》已收悉，現(xiàn)答復如下：
按照區(qū)政府要求，切實落實好人大代表和政協(xié)委員提案答復工作，區(qū)教育局對承辦的建議提案進行了認真梳理，并召開專門會議落實提案答復工作。您提出的關于加強中小學生心理健康教育的建議，也正是困擾大部分家庭和學校的重要內容。
當前，學生群體面臨學業(yè)壓力、社交焦慮、網絡依賴等多重挑戰(zhàn)，身心健康問題日益突出。為促進學生全面發(fā)展，需構建家庭、學校、社會協(xié)同的健康支持體系。
一是完善校園健康管理機制建立“學生心理健康檔案”，定期開展心理篩查，對高危個體實施動態(tài)跟蹤。配備專兼職心理健康教師（師生比不低于1:500），將心理健康課程納入必修課，注重壓力管理、情緒調節(jié)等實操技能培養(yǎng)。優(yōu)化教育教學方式推行“彈性作業(yè)制”，嚴禁節(jié)假日集體補課，保障每天1小時體育活動。推廣項目式學習，減少機械性重復訓練，建立多元評價體系。教師培訓中增加青少年心理發(fā)展專題，提升異常行為識別能力。
二是強化家庭支持系統(tǒng)社區(qū)開設家長課堂，普及科學教養(yǎng)知識，糾正“唯分數(shù)論”傾向。立法保障未成年人休息權，明確家長對子女身心健康的監(jiān)護責任。建立家校溝通平臺，及時共享學生情緒波動、行為異常等信息。
根據(jù)您的建議，全區(qū)各中小學校已采取有效措施，充分利用校園心理咨詢室的作用，不定期地給學生做些心理健康教育的宣傳引導工作，扭轉學生理解上的偏差，讓學生意識到，進行心理咨詢并不是“看病”也不是心理有問題。如：在校園網上開展心理咨詢活動；在網上論壇發(fā)帖子，向學生發(fā)出邀請，請學生談自己的成長經歷和心得體會；定期組織形式多樣的心理輔導講座和“心理茶座”活動等，使心理咨詢室能成為孩子們的“避風港”深入孩子們心理的“人間小屋”同時將進一步完善設施設備。一個規(guī)范化的咨詢室是順利開展心理咨詢的基礎，然而很多學校的心理咨詢室往往陳設簡單，布置單調，墻上張貼著條條框框式的心理咨詢原則，顯得過于成人化，過于嚴肅，使學生覺得缺乏親切感。除了物質條件的保證之外，還需要整個咨詢氣氛的和諧，需要心理咨詢教師具備良好的專業(yè)素質，以和藹的態(tài)度、深入淺出的語言去解答學生的疑問，從真心實意地關心學生健康成長的角度出發(fā)，循循善誘，做好學生的心理指導工作。為了使學生在咨詢時不受外界的干擾，也便于師生隱私性談話內容得以保密，避免學生產生不安全感，心理咨詢室的地點就要選在安靜幽雅的地方。實踐中，應為每個學生建立心理檔案，內容包括智力測驗、性格測驗、心理健康測驗的結果，個人簡史陳述，重大生活事件的有關資料，咨詢記錄等，這些資料對于及時而有效地解決學生的心理問題具有重要作用。
感謝您一直以來對我們工作的關心和支持，希望您能繼續(xù)關注我們的工作，并提出寶貴意見。
盤錦市雙臺子區(qū)教育局
2025年7月15日
